Ein Philosoph auf dem Thron? "Aufgeklärter Absolutismus in Preußen". Der Kompetenzaufbau im Geschichtsunterricht der Oberstufe

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Ein Philosoph auf dem Thron? "Aufgeklärter Absolutismus in Preußen". Der Kompetenzaufbau im Geschichtsunterricht der Oberstufe

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Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 2, Studienseminar Bernau, Veranstaltung: Schriftliche Hausarbeit im Rahmen der Zweiten Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Spektrum der Attribuierungen Friedrich II. von Preußen (1712-1786) ist enorm: "Erster Diener des Staates" - "Militarist" - "Philosoph auf dem Thron" - "Friederisiko" - "aufgeklärter Monarch". Diese große Bandbreite der bewertenden Betitlungen zeigt durchaus, dass die historischen Leistungen des preußischen Königs nicht unumstritten sind.
Die enorme öffentliche und mediale Präsenz zeigt das hohe Interesse der Gesellschaft und der Wissenschaft an der Bearbeitung sowie Aufarbeitung dieses Themas. Auch im Rahmenlehrplan für den Geschichtsunterricht der gymnasialen Oberstufe des Landes Brandenburgs ist das Thema "Aufgeklärter Absolutismus in Brandenburg-Preußen" als "curricular verbindlich" aufgeführt. Neben der Beschäftigung mit der Herausbildung von Strukturen eines preußischen Staates sollen sich die Schülerinnen und Schüler zudem schwerpunktmäßig mit dem Gegenstand des "Aufgeklärten Absolutismus in Preußen im 17. /18 .Jahrhundert" auseinandersetzen.
Ziel dieser Staatsexamensarbeit soll es einerseits sein, zu analysieren, inwiefern ausgewählte im Land Brandenburg verwendete Lehrbücher die verbindlich vorgegebenen Inhalte umsetzen und Anregungen zu einem kompetenz-orientierten Geschichtsunterricht bieten, andererseits sollen erarbeitete Handreichungen und deren Einsatzmöglichkeiten für den Geschichtsunterricht der gymnasialen Oberstufe vorgestellt werden. Die vorgestellten Arbeitsmaterialien sollen unter dem Aspekt der Herausbildung fachspezifischer Kompetenzen betrachtet werden.
In dieser Staatsexamensarbeit soll bei der Bearbeitung des Themas dabei wie folgt vorgegangen werden:
Das Potential des Themas für einen kompetenzorientierten Unterricht hinsichtlich der fachspezifische