Mujeres gitanas en la Educación Superior. Género, etnia y éxito académico

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Mujeres gitanas en la Educación Superior. Género, etnia y éxito académico

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Tesis de Máster del año 2020 en eltema Estudios de género, Universitat Autònoma de Barcelona, Materia: Máster en política social, trabajo y bienestar, Idioma: Español, Resumen: El presente trabajo profundiza en cómo es la situación actual de las mujeres gitanas en el acceso a los estudios superiores. Se ha decidido profundizar en esta realidad debido a que en los últimos años he tenido la oportunidad de conocer diferentes experiencias e historias de vidas de gitanas en un contexto español y europeo, algunas de las cuales han sido en gran manera positivas, por lo que considero relevante profundizar y reflexionar en ellas, centrándome en el aspecto positivo de los resultados de diferentes políticas o planes de acción orientados a esta comunidad.

El texto se presenta en un momento en el que, pese a las diferentes medidas e iniciativas para el fomento y la continuidad escolar de gitanos, así como las mejoras en relación al número de jóvenes con estudios finalizados, sigue habiendo una tasa de abandono escolar elevada, sobre todo en el caso de las mujeres, que en muchas ocasiones, por situaciones familiares se ven obligadas a abandonar los estudios. Pese a las dificultades que se hayan podido encontrar, algunas de estas mujeres han superado los obstáculos que se les han presentado y realizan o han finalizado estudios superiores.

La importancia de este trabajo radica en la escasez de publicaciones acerca de gitanas en la educación, pues si bien se han podido encontrar abundantes trabajos en la línea del fracaso escolar en el Pueblo Gitano, pocos tienen como punto central a las mujeres, la perspectiva de género, pues en mi opinión, las gitanas presentan más dificultades para acceder a los estudios superiores, se invierte el éxito escolar en relación a lo que sucede con la población no gitana, en donde hay un mayor número de mujeres con estudios finalizados. Además, la interseccionalidad y las atribuciones culturales que se hacen a nivel social e institucional, así como las pautas estructurales y simbólicas que se le atribuyen, influyen en la continuidad de los estudios.