Taschencomputer im Mathematikunterricht

Dieses Buch möchte zu einem sinnvollen Einsatz elektronischer Hilfsmittel im Mathematikunterricht anregen. Es soll an Hand exemplarisch ausgewählter Probleme die große Bandbreite an Einsatzmöglichkeiten in den traditionellen Gebieten der Schulmathematik vorgestellt gemacht werden. Beim Durcharbeiten dieser Beispiele soll deutlich werden, wie sich der Mathematikunterricht verändert, Änderungen, die sich lohnen; denn sie verstärken Tendenzen, die auch ohne Rechnereinsatz erstrebenswert sind.
Die Beispiele wurden sowohl im Unterricht als auch in Didaktik-Seminaren des Autors an der Universität Oldenburg mehrfach erfolgreich erprobt. Die hier vorgestellten Probleme müssen nicht in der hier dargestellten Reihenfolge behandelt werden. Sie sind unabhängig voneinander zu bearbeiten. Die einzige Ausnahme sehe ich in der Einarbeitung in die dynamische Geometrie-Software (DGS). In Kapitel 5.2 sollte die erste Teilaufgabe von Aufgabe 1 zuerst bearbeitet werden. Sie ist als Einführung in die Arbeit mit DGS gedacht.
Alle Probleme eignen sich auch gut als Basis für Schülerreferate. Wer nicht zu umfangreiche Bearbeitungen als Einstieg sucht, dem seien die Kapitel 3.2 (Klassische Probleme), die ersten zwei Aufgaben und Teil a der dritten Aufgabe von 4.1 (Übungen im Koordinatensystem), 4.2 (Terme), 8.2 (Kaufverhalten) und 8.3 (Verflechtungsmatrizen) empfohlen.
Sollten Hilfsmittel Wahrscheinlichkeiten im Modell der Binomialverteilung nur näherungsweise oder gar nicht bestimmen, dann informiert Kapitel 9, wie Einzel- und Bereichswahrscheinlichkeiten exakt ohne Umweg über die Normalverteilung berechnet werden können.
Wenn elektronische Hilfsmittel über keine oder nur eine wenig leistungsfähige Stochastiksoftware verfügen, dann sei auf Fathom 2, das seit 2018 kostenlos im Internet heruntergeladen werden kann, verwiesen. In Kapitel 10 wird am Beispiel von Simulationen die enorme Leistungsfähigkeit dieser dynamischen Statistikanalyse- und Stochastiksoftware vorgestellt.
Ich wünsche den Leserinnen und Lesern viel Freude an der Lektüre dieses Buches, vor allem aber, dass die Gestaltung eines lebendigen Mathematikunterrichts mit Einsatz elektronischer Hilfsmittel gelingen möge.
Dieses Buch wurde bewusst unabhängig von Hard- und Software (Ausnahme bei der Software ist Kapitel 10) geschrieben. Jeder kann die Beispiele auf sein eigenes Gerät übertragen.