Probleme beim Schriftspracherwerb und mögliche Fördermaßnahmen bei Kindern mit Migrationshintergrund und Deutsch als Zweitsprache

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Probleme beim Schriftspracherwerb und mögliche Fördermaßnahmen bei Kindern mit Migrationshintergrund und Deutsch als Zweitsprache

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O knihe

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 2,3, Universit¿Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich habe mich f¿r das Thema ¿Probleme beim Schriftspracherwerb und m¿gliche F¿rderma¿ahmen bei Kindern mit Migrationshintergrund und Deutsch als Zweitsprache¿ entschieden, weil die Zweisprachigkeit bei DaZ- Kindern und besonders entsprechende F¿rderungsma¿ahmen ein aktuelles Thema ist. Besonders in der Grundschule und in Kinderst¿en nimmt dieses Thema eine zunehmendere Bedeutung an.

Das liegt vor allem daran, dass allein in Nordrhein-Westfalen derzeit 480.000 Sch¿ler mit Migrationhintergrund unterrichtet werden. Probleme r¿cken immer mehr ans Licht, von ungleichen Chancenverteilungen, die die Kinder mit Deutsch als Zweitsprache in Deutschland haben. Ungleichheiten zeigen sich, beginnend vom Schulerfolg bis hin zur beruflichen Karriere. Der Hauptgrund liegt in den schwachen sprachlichen Kompetenzen, die die Sch¿ler mitbringen und daran, wie diese gef¿rdert werden k¿nnen. Man hat bei Kindern mit Migrationhintergrund eine schlechtere Schulleistung erkannt und beobachtet. Eine noch intensivere F¿rderung zugewanderter Kinder im Unterricht ist nur schwer m¿glich ist. Und au¿rschulische F¿rderungen reichen hierbei kaum aus.

Zu Beginn werde ich mich mit dem allgemeinen Schriftspracherwerb befassen und herausstellen, welche enge Verbindung die Bewegung eines Kindes mit dem Erwerb der Sprache hat. Danach wird das Stufenmodell von U. Frith genauer vorgestellt. Im weiteren Verlauf dieser Hausarbeit wird eine genaue Betrachtung mit dem recht umfassenden Thema, Kinder mit Migrationhintergrund erfolgen, wobei die Sprachentwicklung, die allgemeinen Bedingungen f¿r den Schriftspracherwerb und die Probleme beim Lesen und Schreiben bei Kindern mit DaZ einbezogen werden. Zum Schluss folgt eine Auseinandersetzung mit m¿glichen F¿rderma¿ahmen und ein aktuelles Beispiel als Perspektive und Idee zur F¿rderung der Zweitsprachigkeit bei Kindern mit Migrationhintergrund, das sich speziell auf den Anfangsunterricht bezieht.